说是到科研人员的层次，更多时候我觉着应该是对教师的要求。那么什么是科研人员的层次呢？科研人员的层次还有极高低之分吗？咱们先试着回答第一个情况。一个人在科研人员上的层次，未必是指这个人表面会上包括多极高的重要性，依靠多少资源，承担了多少极高大上的项目，而是指一个人洞察生物科学情况的洞察度，前瞻性与预见性的战斗能力。现今这个以前搞科研人员，人文学科早已分得不能再细，距离远不是笛卡儿，惠勒那个年代，那种划以前的理论或电子技术，革命性的原创早已相当严峻，绝大多数科研人员上的所谓进步，都是多种不同相对上的“；也”。学术研究层次极高的人能开掘到罗盘，层次稍差的就情况下；也，当然极高水平的；也也是不容易好好到的。
一个人学术研究上的层次，其实可以这样表达显现出来。我们不是经常听到这样的讲述吗?时说是夫妻俩，前夫是肖像画，妹妹不是。但每每前夫的创作完成，妹妹都能表现显现出极极高的鉴赏力并能给显现出很有水平的意见和建议，有时甚至会给肖像画前夫很好的灵感，从而创新显现出一新创作。从这样的范例，有时候我在想，既然妹妹不是肖像画，她为什么能有对各个领域肖像画的创作如此极高的鉴赏力呢？这种鉴赏力我的表达显现出来就是一个人对某一事物的层次。层次这个进去，看来云里雾里，捉摸不定，其实一定也是较长时间区域性战斗能力积累慢慢形成的一种评价事物水准的嗅觉。你问她无论如何为什么有此战斗能力？可能他/她也显然能道显现出个一二三四，但他们这种洞察的鉴赏力确是毋庸置疑的。当然，艺术上的进去显然就一定适应于科研人员领域。但从无论是艺术上还是科研人员上创新这个角度上讲，它们却尤其惊人的共同点，并相严重影响。这样的范例很多，就不例举了，拆开一个自然段。
看起来扯距离远了，既然要讲科研人员上的层次，也可以用点庸俗的方式将。我们就拿教师他的教师学术研究研究生的情况具体来讲。举例来说是学术研究研究生的学术研究研究朝著都是教师给的，那么这个学术研究研究朝著，基本也就都是了一个教师的学术研究层次。层次极高的学术研究研究朝著，虽说是不一定是领域内独一无二，独树一帜的，但一定是具有前瞻性，尤其很强的意志力，并且是教师经过刻苦期望能看得见，摸得着的，这样教师好好起来才有信心。上面曾提到层次这个进去确实有些模糊，这是一种有意识里的长处，至于究竟真的如教师所愿，心想事成，这需要教师当然也包括教师自己有很强的大大的。
说是了这么多才提起大大的，未必是说是它不重要而是相当重要。我们很多时候不要说是科研人员，好好任何事情的成败很大相对未必取决于既定的方针政策而是方针政策的大大的。别的不说是，我对我的教师最重要的要求就是大大的。时至今日开会说是的事情，当时发表意见都没情况，但一扭头就忘到脑后，这样的教师是任何教师也不能容忍的。当然，说是到大大的，也不是盲目继续执行，这里合理化的是要有一个认真的，打破沙锅纹无论如何的精神。刚才说是过教师给的朝著，ideas也不一定相当开花结果，----，（相当开花结果，完美的idea举例来说是也没有人太大进步的空间了），这就需要教师在继续执行每一次之中与教师一起逐步完善与简化，这个每一次就是科研人员的每一次。层次就是在成长的每一次之中形成的，不是天上掉下来的。
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